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介绍:一、教学内容分析本节课是人教版物理必修1第三章第4节内容的第一课时,是前面几节内容的深化,又是解决力学问题的基础和工具。...

高祖孟知祥

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介绍:了1976年7月28日凌晨3时42分秒发生在(三)教学重难点河北省唐山市的一场地震,具体涉及地震的预兆、1.教学重点地震造成的破坏、震后的援救等内容。利来国际老牌,利来国际老牌,利来国际老牌,利来国际老牌,利来国际老牌,利来国际老牌

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hbe | 2019-01-18 | 阅读(25) | 评论(726)
直线与平面垂直的判定与性质,一直是高考考查的重点.纵观近几年各省市的高考试题,以锥体、柱体为载体的线面垂直关系的论证是每年必考的内容,主要以解答题的形式出现,重点考查空间想象能力、计算能力、推理论证能力以及转化思想的应用能力.有时,还会以选择题或填空题的形式重点考查对垂直相关概念和定理的正确理解.方法突破FANGFATUPO重点难点ZHONGDIANNANDIAN一、一种关系——垂直问题的转化关系线线垂直葑判定线面垂直葑判定性质性质面面垂直垂直关系证明的基本思想是转化,即由线线垂直得线面垂直(线面垂直的判定定理),由线面垂直得面面垂直(面面垂直的判定定理),而由面面垂直得线面垂直(面面垂直的性质定理),由线面垂直得线线垂直(线面垂直的定义).垂直关系的证明就是在这些性质定理和判定定理的使用中,将各种垂直关系不断进行转化.在处理实际问题的过程中,我们常常需要先从题设条件入手,明确已有的垂直...【阅读全文】
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k0r | 2019-01-18 | 阅读(793) | 评论(102)
通过这样的教学设计方法,教师可以把握课堂脉络、调控课堂节奏;学生可以发散理解思维,激发求知欲。【阅读全文】
oi0 | 2019-01-18 | 阅读(813) | 评论(79)
从第三章开始接触力,“重力、基本相互作用”在初中就已接触,所以本节教学从知识上来讲难度不大。【阅读全文】
bvy | 2019-01-18 | 阅读(83) | 评论(494)
另外,对长难句及语法项目则采取先体验再理论总结并付之于课后习题实践的原则。【阅读全文】
hgg | 2019-01-18 | 阅读(519) | 评论(133)
TD抗原在刺激B细胞产生抗体群。【阅读全文】
phm | 2019-01-17 | 阅读(272) | 评论(272)
“微小形变”的过程中,引导学生探究并得出弹力-咸受明碰亦深入探空得出抑产生的原因和弹力的方向等。【阅读全文】
rjk | 2019-01-17 | 阅读(727) | 评论(823)
人体生物钟从0开始,进入高潮期,经过1/4周期时为高峰日,高峰日前后2-3天为“最高峰区”。【阅读全文】
s0a | 2019-01-17 | 阅读(388) | 评论(173)
目前,新的课程标准正在制定之中,预计今年年底将正式颁布,高中生物学教材必将进行重新编写或者大修订。【阅读全文】
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np8 | 2019-01-17 | 阅读(448) | 评论(94)
生物是一门以实验为基础的自然科学,实验在高中生物教学中占有十分重要的地位,它既是生物教学的基础,又是生物教学的重要内容、手段,对培养学生的动手能力、创新能力具有独特的作用,是实施素质教育的有效途径.新课标高中生物设置了大量的探究性实验,但由于传统教学观念的影响和对新课标理解的偏差,实际教学中还存在重理论轻实验的思想,认为实验是理论教学的补充,一些教师少做或不做实验,还有一些教师直接讲授实验,或者用现有的实验设计答案代替学生的探究过程,用多媒体代替学生的实验操作,出现学生通过多媒体辅助看实验、机械操作实验、用笔做实验等现象,使实验教学流于形式,成为生物教学中最薄弱的环节,也是生物教学急需解决的问题之一.这些问题亟待高中生物教师认真分析,并找出科学的解决策略.一、提高教师实验素质教育教学在发展,教师的科学素质也需要不断的提高.高中生物教师要优化实验教学,自身必须要有...【阅读全文】
s8c | 2019-01-16 | 阅读(982) | 评论(178)
1试验部分仪器与试剂Dionex-600离子色谱仪,色谱工作站,IC-H柱,SK-2-13T型单管定碳电阻炉。【阅读全文】
as9 | 2019-01-16 | 阅读(271) | 评论(37)
(3)果蝇只有4对同源染色体,数量少而且形状有明显差别。【阅读全文】
rij | 2019-01-16 | 阅读(149) | 评论(932)
如保获体能的耗损,保持筋骨的幔壮,损伤组织的及时恢复等良好效果,现代研...【阅读全文】
znn | 2019-01-16 | 阅读(791) | 评论(777)
随着学生认知水平提高,理解能力成为高中阅读课的重点培养技能,包括理解文章结构、图标信息、指代、逻辑关系、作者意图等。【阅读全文】
8uu | 2019-01-15 | 阅读(31) | 评论(961)
维果斯基指出,学生的发展有两种水平,一是学生现有发展水平,二是在教师启发下,在自身努力下,在合作交流学习中,学生可能达到的水平,这两种水平之间的差距即为“最近发展区”.奥苏贝尔认为,影响学习效果最重要的因素就是学习者已经知道了什么,其本质就是施教者必须清楚学生的“最近发展区”.章建跃博士形象地用“跳一跳可以摘到桃子”来描述“最近发展区”.依据“最近发展区”理论,教师的职责在于引导、帮助学生从已有的水平发展到他可能达到的水平.在实际教学过程中,教师如何寻觅“最近发展区”如何选择最佳“最近发展区”呢本文以“点到直线的距离公式”为例来阐述.一、教科书是这样证明的1.什么是点到直线的距离公式已知点P0(x0,y0)和直线l:Ax+By+C=0(A2+B2≠Ax+By0+C0),则P0到l的距离为d=0.(*)A2槡+B22.教科书是这样证明的为了便于说明问题,让我们回顾教科书证明“点到直线的距离公式”的详细过程:证法...【阅读全文】
nbb | 2019-01-15 | 阅读(28) | 评论(72)
据此分析,分解作用在细胞层面上既包括胞外分解和胞内分解,如细菌和真菌分泌的胞外酶将底物分解为小分子状态再进行胞内氧化分解;从物质转化上可分为物理变化和化学变化,其中的碎裂和淋溶属于...【阅读全文】
共5页

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